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 教育理论
初中地理社团活动的实践与体会
发布时间:2018-11-06 点击: 作者:去知网、万方查询
【内容摘要】社团活动的有效组织,不仅是给学生提供的一个很好的实践课堂上学到的理论知识的机会与平台,这个过程也能够充分锻炼学生的动手能力与思维能力。在初中地理课程的教学中,教师可以定期组织学生展开一些有意思的社团活动,让学生自行进行活动内容的组织与筛选,并且让学生独立完成相应的任务,这样的社团活动才能够充分体现出其教学实践意义,并且能够促进学生对于学过的知识有更充分的理解与吸收。 
  【关键词】初中地理 教学 社团活动 实践 
  社团活动一般由学生自发组织的社团活动活动小组展开,这种活动形式中学生的主体性能够充分得到发挥,大家的知识理解与掌握程度也能够在过程中得到有效考查。针对初中地理课程的教学而言,可以有的社团活动的内容和形式十分丰富。教师要鼓励学生多展开趣味化的社团活动,锻炼学生的动手能力和问题的解决能力,并且巩固课堂上学过的理论知识。 
  一、社团活动的形式要丰富 
  在结合地理课程进行社团活动的组织与设计时,教师要鼓励大家不断丰富社团活动的形式与内容,让社团活动的趣味性得到提升。学生如果社团活动经验还比较局限,这个时候教师可以先给予大家一些相应的引导,让学生对于社团活动的展开形式,过程等都相对熟悉。比如,教师可以给学生进行一些提议,可以将一些好的活动类型推荐给大家。教师还可以给学生推荐一些好的书籍,让学生在阅读的过程中丰富自身的知识范畴,找到更多活动的素材,进而保障社团活动的整体质量。 
  在引导学生开展地理社团活动的教学中,学生如果对于社团活动还不太熟悉,对于活动的方向也不太明确,教师可以推荐学生阅读一些好的书籍。比如,可以让学生通过阅读如《自然地理》和《地理之最》等书刊来拓展地理视野,增加地理知识的储备;可以通过给学生讲述地理故事来增强地理社团教学活动的趣味性,特别是对地理成绩不太好的学生更有显著的效果;教师还可以通过举办地理游戏、地理晚会和出地理墙报,做到化难为易、寓教于乐,提高地理社团活动教学的吸引力,激发学生的参与热情。大部分学生对于地理社团活动都还不是太为熟悉,这个时候,教师前提的教学引导就非常重要。教师要拓宽学生的思路,鼓励学生丰富社团活动的形式与内容,这样社团活动的趣味性才会体现的更加明显。 
  二、锻炼学生的动手能力 
  在引导学生组织社团活动时,教师要注重对于学生动手能力的培养,要让学生的操作技能得到提升。社团活动一般开放程度较高,会一定程度涉及到课本中的理论知识,但是,更大程度上来说是对于学生动手能力和问题解决能力的一种考查。教师要鼓励学生多展开这种活动类型,让大家在融入到具体的活动主题中来锻炼自身对于理论知识的掌握程度,并且让学生慢慢学着解决各类实际问题。教师可以鼓励学生由浅入深的设计社团活动的类型,并且要让活动的开放性更强。这样学生动手操作的空间才会更加充裕,并且能够真正利用学过的知识解决各种实际问题。 
  比如,可根据实际条件,让学生在社团活动中制作一些简单的地理教具、地理标本、地理模型和地理仪器等。如制作简单的晴雨计,外形像天平一样,一头挂上棉花,一头挂上物体,使之保持平衡,主杆上刻上刻度并标明“晴”、“雨”,晴雨计就制成了。通过制作地理教具,能把抽象的东西变成直观的形象,不但提高了学生的动手能力,更重要的是培养了学生的想象创造力。这类社团活动才更值得被推崇,这也是对于学生知识应用能力的一种锻炼。 
  三、注重对于学生思维能力的开发 
  社团活动中同样应当充分锻炼学生的思维,尤其是要考验学生的想象力与创造力,以及学生解决各种实际问题的技能。教师可以在学生对于社团活动的喜爱程度慢慢提升后引导大家开展更多综合性更强、复杂程度更高的社团活动。这类活动往往对于学生而言更具吸引力,也会提升学生的参与热情。教师可以给予学生的活动过程以必要的引导与辅助,让学生以正确的方式高效的解答问题,这样才能够从整体层面提升学生社团实践活动的效用。 
  比如,可以组织学生在社团活动中进行地理观察和地理实验,可以培养学生的地理观察和地理实验能力,这可以成为学生的地理社团活动的重要内容。如对地震的观察,可以看地下水的变化,如水井突然间干枯或井水突然大量地溢出井面;也可以看到动物的反应,动物出现惊慌不安,不进饮食,乱叫乱跳等异常现象,这些都预示着将有地震出现。通过地理观察和实验活动的开展,引导学生开动脑筋,不断提高学生分析问题和解决问题的能力。 
  结语 
  灵活有效的进行社团活动的组织与设计,并且让学生充分参与到社团活动中,这会为初中地理课程的教学带来很多显著的辅助效果。教师要鼓励学生多组织一些趣味化的活动类型,让学生在社团活动中充分锻炼自己的动手能力和思维能力。这样才能体现出社团活动的教学价值,并且能够透过活动过程让学生的综合素养得到良好构建。 
  【参考文献】 
  [1] 杨平.“中国地形”单元活动教学的行动研究[D]. 上海师范大学,2012. 
  [2] 王文华. 建构主义学习理论在地理活动教学中的应用研究[D]. 华中师范大学,2011. 
  [3] 郭艳玲. 初中地理教学方法探索[A]. 中华教育理论与实践科研论文成果选编(第五卷)[C]. 2013. 

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